本课程试图跨越、融合传统专业的界限，提出了将平面、立体和材料三个教学单元打通的教学思路，以此来形成连贯的教学体系。
课程的教学目的不仅在于传授绘画与雕塑的基本技能，更在于通过大思政教育理念，引导学生深入理解并感受中华优秀传统文化的精髓，同时培养他们的匠人精神，创作出既具有传统韵味又富有创新精神的雕塑作品。
本节课的传统壁画技法教学不仅深入传授了相关知识与技能，还充分体现了对传统文化的感悟与传承，以及匠人精神的培育，与大思政教学理念紧密结合。
在新课导入环节，通过展示富含传统文化元素的壁画作品，使学生们深刻感受到中华优秀传统文化的博大精深。这些作品不仅技艺精湛，更蕴含着丰富的文化内涵，激发了学生们对传统文化的热爱与尊重。
在新课讲解环节，我们注重将传统文化精神融入技法教学中。通过讲解传统壁画技法的历史渊源、发展脉络以及与传统文化的联系，使学生们更加深入地理解这一技法的文化内涵。同时，我们还通过案例分析，引导学生们欣赏和分析具有传统文化特色的传统壁画作品，从中感受传统文化的魅力。
教学方法与思路:
教学设计应该是一个完整的过程，提出了将平面、立体和材料三个教学单元打通的教学思路，以此来形成连贯的教学体系。
教学过程中的方法和思路，从壁画到泥塑，再到石膏作品的转化过程，在创作过程中理解和处理体积关系的重要性。通过观察学习雕塑原作和参考传统雕塑来帮助学生理解立体形态和体积。利用现有资源，如博物馆和实物参考，来丰富教学内容和提高教学效果。引导学生从平面到立体的转化，通过实际操作来加深学生对形体和空间关系的理解。
学生在从二维到三维的转化过程中遇到的困难，如无法清晰地理解体积和空间关系。
强调在泥塑创作过程中，学生需要在脑海中将二维图像转化为三维图像的能力。强调教学过程中实践的重要性，强调通过不断的实践和反复的迭代，来逐渐理解和掌握雕塑创作的技巧和理解材料特性。鼓励学生通过不断的练习和创作来提高自己的技能和艺术感知。
讨论学生的学习态度，学生在创作过程中的积极性和坚持的重要性。鼓励学生在遇到困难时不要轻易放弃，而应该坚持探索和解决问题。
在实践操作环节，鼓励学生们将传统文化元素融入自己的作品中。学生们通过亲手实践制作从泥皮壁画到泥塑转化再到硬质材料创作，不仅锻炼了技艺，更在创作过程中深刻体会到了传统文化的精髓和匠人精神的内涵。学生精心挑选材料、细心打磨细节，力求将传统文化的韵味和匠人精神的追求体现在自己的作品中。
学生作品的评价：
学生作品的优点和需要改进的地方，如线条的处理、形体的转换、比例和结构等。同时，也提到了学生在创作过程中可能遇到的困难，如对材料的不熟悉和对立体形态理解的不足，并提出了相应的解决方法。
在归纳小结环节，我们强调了对传统文化的传承与发扬。我们引导学生们思考如何在未来的学习和创作中更好地传承和发扬传统文化，将从壁画、泥塑和材料的技法与传统文化相结合，创作出更多具有文化内涵和艺术价值的作品。
此外，我们还通过课后作业和思考题的形式，引导学生们深入思考传统文化与现代艺术的关系，以及如何在现代社会中传承和发扬优秀传统文化精神。这些作业和思考题不仅有助于巩固学生的学习成果，更能够培养他们的批判性思维和创新精神。
美术学院书记、院长、教研室主任观摩教学成果展，讨论了如何有效地展示学生的作品，包括在教室、展厅和校园内的展示。将课堂作品展示作为学生学习过程中的一个重要环节，以此来增强学生的自信和创作动力。强调学生通过展览经历来学习和理解作品展示的重要性。
刘院长提到了教学的延申以及与当代艺术的结合，如何将传统艺术与当代艺术结合，在教学中引导学生从传统艺术中汲取灵感，并将其应用于当代艺术创作。
韩书记提到如何提高艺术教学的质量和效果，以及如何通过实践和展示来激发学生的创作潜力和兴趣。
通过教学，学生们不仅掌握了创作的基本知识和操作技能，更在创作过程中深刻感受到了传统文化的魅力和匠人精神的内涵，更充满了对传统文化的热爱与尊重，体现了大思政教学的理念和精神。
此外，教师还应注重培养学生的团队合作精神，鼓励他们积极参与课堂讨论和合作创作，共同探索传统文化与现代雕塑艺术的融合之路。同时，教师还应关注学生的学习过程，及时给予指导和反馈，帮助他们解决学习中遇到的问题，提升学习效果。
综上所述，课程的教学目的与要求旨在通过系统的教学和训练，培养学生的绘画和雕塑技能，提升他们的艺术创作能力和审美素养，同时引导他们深入理解并感受中华优秀传统文化的精髓，培养他们的匠人精神和社会责任感，为他们在雕塑艺术领域的发展奠定坚实的基础。
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